فعالية البرامج
أفاد بعض الباحثين أن تدريس
القراءة بدون تعليم الصوتيات يضر بأعداد كبيرة من الطلاب ؛ ومع ذلك ، لا تسفر جميع برامج تعليم الصوتيات عن نتائج فعالة. والسبب هو أن فعالية البرنامج تعتمد على استخدام المنهج الصحيح جنبًا إلى جنب مع النهج المناسب لتقنيات التدريس وإدارة الفصل والتجميع وعوامل أخرى. لطالما دافعت لويزا مواتس ، وهي معلمة وعالمة نفس وباحثة ، عن تعليم
القراءة المباشر والصريح والمنهجي ، والذي يغطي الوعي الصوتي ، وفك التشفير ، والفهم ، وتقدير الأدب ، والتعرض اليومي لمجموعة متنوعة من النصوص. وتؤكد أن "الفشل في
القراءة يمكن منعه في جميع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات تعلم خطيرة باستثناء نسبة قليلة منهم. ومن الممكن تعليم معظم الطلاب كيفية
القراءة إذا بدأنا مبكرًا واتبعنا مجموعة كبيرة من الأبحاث التي توضح الممارسات الأكثر فاعلية" . [272]
يبدو أن الاهتمام بالتعليم القائم على الأدلة في تزايد. في عام 2021 ، أصدرت موسوعة أفضل دليل (BEE) مراجعة للبحوث حول 51 برنامجًا مختلفًا للقراء المتعثرين في المدارس الابتدائية. استخدمت العديد من البرامج التدريس القائم على الصوتيات و / أو واحدًا أو أكثر مما يلي: التعلم التعاوني ، والتعليم التكيفي المدعوم بالتكنولوجيا (انظر التكنولوجيا التعليمية) ، والمهارات ما وراء المعرفية ، والوعي الصوتي ، وقراءة الكلمات ، والطلاقة ، والمفردات ، والتعلم متعدد الحواس ، والتهجئة ،
القراءة الموجهة ، والفهم القرائي ، وتحليل الكلمات ، والمناهج المنظمة ، ومحو الأمية المتوازنة (نهج غير لفظي).
خلصت مراجعة BEE إلى أن أ) كانت النتائج إيجابية للتدريس الفردي ، ب) كانت النتائج إيجابية ، ولكنها ليست كبيرة ، بالنسبة للتدريس الفردي لمجموعة صغيرة ، ج) لم تكن هناك فروق في النتائج بين المعلمين والتدريس مساعدين كمعلمين ، د) لم يكن للتعليم التكيفي المدعوم بالتكنولوجيا نتائج إيجابية ، هـ) مناهج الفصل بأكمله (التعلم التعاوني في الغالب) ونهج المدرسة بأكملها التي تتضمن الدروس الخصوصية التي حصلت على نتائج للقراء المتعثرين مثل تلك التي تم العثور عليها من شخص إلى - درس واحد ، واستفاد منه عدد أكبر من الطلاب ، و) مناهج المزج بين تحسينات الفصل الدراسي والمدرسة ، مع الدروس الخصوصية للطلاب الأكثر تعرضًا للخطر ، لديها الإمكانيات الأكبر لأكبر عدد من القراء المتعثرين.
يذهب روبرت سلافين ، من BEE ، إلى حد اقتراح أنه يجب على الولايات "تعيين آلاف المعلمين" لدعم الطلاب الذين يحرزون درجات أقل بكثير من مستوى الصف الدراسي - خاصة في
القراءة في المدرسة الابتدائية. يقول إن البحث يُظهر "الدروس الخصوصية فقط ، سواء كانت فردية أو مجموعة فردية ، في
القراءة والرياضيات ، كان لها حجم تأثير أكبر من +0.10 ... المتوسطات حول +0.30" ، و "حسنًا - يمكن لمساعدي التدريس المدربين الذين يستخدمون مواد أو برامج تعليمية منظمة الحصول على نتائج جيدة مثل تلك التي حصل عليها المعلمون المعتمدون كمدرسين ".
المصدر
تحضير فيزياء اول ثانوي الفصل الثاني
j]vds hgrvhxm '§/„'µ/ˆ'ھ/ٹ'§'ھ